第二次校稿

願意多聽一句的時刻

經由「OFFICE TROUBLE」找到相關閱讀方向，讓不同意見先各自找到一處能回應的文字；從而看見閱讀可以逐步深入的地方。 討論由「同事之間不同的處理節奏」展開也很合適，把改變看法當成理解增加的正常過程；把理解建立在可以共同看見的地方。 比較「臨時調整任務所需的溝通」中的不同期待，可以把擔心的部分與希望的部分並列；從而讓閱讀的發現保有真實的分量。 先用「交接工作時如何留下清楚記錄」整理討論重點，試著比較各種選擇需要付出的時間；把疑問留得清楚比倉促作答更有用。 圍繞「共同檢查流程而非只看結果」交換各自的看法，可以在提出辦法之後再次確認理解；也幫助自己發現習慣忽略的部分。

看看這段文字省略了什麼

試從「方遠把錯誤校樣留在資料夾首頁」重新入手，可以討論責任如何被說明而非只看由誰承擔；使肯定與疑問都能找到合適的表達方式。 理解「方遠提議自己留下重印」需要放慢速度，可以先列出兩種理解再看看哪種需要更多假設；把值得再想的地方交給下一次共讀。 回到原文中的「並先提供一張可張貼的更正通知」，比較人物可選的辦法時也要保留其現實限制；讓人物的處境不被單一印象簡化。 討論「上面只列待確認事項和最後負責確認的人」這部分時，試著把替人物評分換成描述其面對的兩難；讓生活經驗成為參照而非唯一答案。 沿著「旁邊貼上完成修訂的日期」追問下去，不妨比較人物說出口的話與已經做出的行動；從而看見閱讀可以逐步深入的地方。 解讀「老闆發現後先停下機器」不能只靠印象，試著找出一處會讓原本看法需要調整的細節；為下一次重讀記下一項值得查看的線索。

從一個字眼重新理解全段

朗讀速度不同時可以先約定停頓位置，可以把自己最在意的地方和同伴在意的地方並排；也避免把熟悉的答案硬放進文字裡。 討論快結束時各自保留一個未解的問題，留意敘述中的停頓而不替空白編造新的情節；也能提醒大家先理解問題再提出辦法。 願意更改原先答案時請一併記下新的依據，不用急著選出唯一立場也能認真檢查各種依據；替自己留下一次修正看法的機會。 整理線索時可以依原文次序畫成簡圖，不妨說明哪一處讓自己放慢閱讀以及停下的原因；使簡短感想有機會變成細緻的理解。

延伸閱讀

• 麵包店的新秤：選此篇作討論材料時可關注「阿宜終於不用反覆補切」，可以討論什麼需要說清楚而什麼仍值得傾聽；讓不同的想法有機會互相補充。
• 多出來的零錢：此篇可供讀者藉「發現有一筆退款記在錯欄」交換看法，可以把事情的先後順序和判斷的先後分開；也讓後來的理解不抹去先前的困惑。
• 開會時沒有接上的線：接續閱讀時推薦仔細看「先把決定與未決事項傳出」，不妨想想同一句話在不同段落為何分量會不同；把最後的感想交給讀者自行整理。